1,布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D)
A,知识,运用,领会,分析,综合,评价
B,知识,领会,运用,综合,分析,评价
C,知识,领会,分析,运用,综合,评价
D,知识,领会,运用,分析,综合,评价

2,认知学习分类理论是谁提出的(B)
A,布卢姆
B,加涅
C,奥苏贝尔
D,奥斯本

3,奥斯本提出了(D)
A,教学目标分类理论(布卢姆)
B,认知学习分类理论(加涅)
C,先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)
D,头脑风暴法

4,加涅的分类理论将认知学习分为(A)
A,言语信息,智力技能,认知策略
B,知识信息,智力技能,动作技能
C,言语信息,动作技能,认知策略
D,智力技能,动作技能,认知策略

5,教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)
A讲授法
B,发现法
C,掌握学习法
D,头脑风暴法

6,教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)
A教学设计能力
B,教学组织能力
C,教学决策能力
D,教学监控能力

7,根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D)
A,第一年
B,第2－3年
C,第3--4年
D,第五年以后

8,品德态度的形成包括以下阶段(A)
A,顺从阶段,认同阶段,内化阶段
B,醒悟阶段,转变阶段,自新阶段
C,前道德阶段,因循阶段,原则阶段
D,自我中心阶段,权威阶段,可逆性阶段,公正阶段