126、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？
学习指导：
指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生制定学习计划。
生活指导：
对学生进行礼仪常规教育；
指导学生的日常交往；
指导学生搞好生理卫生；
指导学生遵纪守法；
对学生进行劳动教育。
127、什么是班会？班会有哪些特征、种类？
班会是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
特征：集体性、自主性、针对性
种类：常规班会、生活班会和主题班会
128、主体班会的主要形式有哪些？怎样组织主题班会？
形式：主体报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会
组织过程：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化
129、班主任在班级管理中主要应协调哪些关系？
(1)协调学校内部各种教育因素之间的关系
(2)协调学校教育与家庭教育之间的关系
(3)协调学校教育与社会教育之间的关系
130、班主任应如何协调学校教育与家庭教育的关系？
搞好家访；开好家长会；搞好通讯联系。
131、家访应注意的问题有哪些？
明确家访的目的；确立坦诚、平等、合作的态度；家访要经常、全面的开展，避免"告状式"的走访；家访时应让学生在场；争取任课教师的参与和支持
132、班主任如何协调学校教育与社会教育的关系？
(1)利用客观环境教育影响学生
(2)利用社会信息教育影响学生
(3)利用社会教育机构教育影响学生
(4)利用社区中的人才和教育基地教育影响学生。
133、什么是教育科学研究？进行教育科学研究的意义是什么？
(1)教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径；
(2)教育科学研究是深化教育改革的重要前提
(3)教育科学研究是全国提高教育质量的可靠保证
(4)教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础
134、教育科研有哪些类型和特征？
类型：
根据研究的目的，分为基础性研究、应用性研究和综合性研究；根据研究的功能，分为发展性研究、评价性研究和预测性研究；根据研究对象是"质"还是"量"，分为定性研究和定量研究。
特征：
(1)科学研究的特征：继承性、创新性、系统性、控制性
(2)教育科学研究的特征：研究范围的广泛性；研究主体的多元性；研究方法的多样性；研究方式的人文性；研究论证的复杂性；研究成果的可验证性和可传播性
135、教育科研应遵循的原则有哪些？
客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则
136、教育科学研究的基本环节有哪些？
研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结
137、简述研究课题的主要来源。
(1)教育教学实践中的问题
(2)对已有教育理论的质疑
(3)对教育文献信息的分析
(4)教育科学研究规划
138、简述研究文献收集的原则。
(1)在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法
(2)在范围和数量上应该有所限制，收集学术性强、影响大、质量高的文献
(3)从资料的性质看，应该注意收集第一手资料
(4)从资料的代表性看，应该注意收集代表不同观点的研究文献
(5)从资料的领域看，不但要收集与自己的研究课题、领域直接相关的资料，而且还要收集一些跨学科、跨领域的有关资料
139、研究文献收集的方法有哪些？
检索工具查找法；参考文献查找法
140、什么是研究假设？其基本类型有哪些？
研究假设是研究者根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题的规律或原因作出的推测性论断和假定性解释。
根据研究假设的性质，分为预测性假设、相关性假设和因果性假设；根据研究假设的形成方式，分为归纳性假设、演绎性假设和研究性假设。
141、一个好的研究假设的基本标准有哪些？
第一、 研究假设的提出应有一定的理论依据
第二、 研究假设一般应对两个或者两个以上的变量间的关系做出推测判断
第三、 研究假设应该表述清楚，简单明了
第四、 研究假设必须是可以检验的。
142、研究方案包括哪些内容？
研究题目、选题依据、研究目的、研究内容、预计的突破、研究的思路和方法、研究步骤和进度、研究预期成果及使用范围、研究的工作基础和条件保障、经费概算。
143、怎样设计研究方案？
(1)确定研究类型和方法；
(2)选择研究对象
(3)分析研究变量
(4)形成研究方案
144、研究成果表述的主要形式有哪些？每一种形式的基本内容有哪些？
调查报告、实验报告、学术论文
145、试述撰写研究成果的步骤和要求。
步骤：
(1)确定研究报告或论文的题目
(2)确定研究报告或论文的类型
(3)拟定写作提纲
(4)写作初稿
(5)修改定稿
146、教育科学研究的方法有哪些？各自的含义、具体方法、步骤和要求是什么？
观察法、调查法、实验法、个案法、比较法